창의적 체험활동 관련 질문들!!  

창의적 체험활동 관련 Q&A

1. 2009 개정 교육과정에서 신설한 창의적 체험활동이 이전 교육과정의 특별

활동 또는 창의적 재량활동과 다른 점은 무엇인가?

☞ 창의적 체험활동은 기본적으로 자율성에 바탕을 둔 집단 활동의 성격을 지니고

있으며, 집단에 소속된 개인의 개성과 창의성도 아울러 고양하려는 교육적 노력을

포함한다.

.이전의 특별활동과 창의적 재량활동은 성격의 유사성이 많고 현실적으로 활동 내

용도 차별화하기 쉽지 않아 중복 문제가 제기되어, 이를 창의적 체험활동으로 통

합하여 학교 특색에 맞게 효율적으로 운영하도록 한 것이다.

.또한 특별활동과 창의적 재량활동이 학교 또는 교사 중심으로 계획·운영되는 성격

이 강한 반면 창의적 체험활동은 학생 주도의 수요자 중심으로 실효성 있는 체험

활동이 이루어질 수 있도록 하고 있다.

.하위 영역의 명칭을 목표 중심의 활동명에서 구체적인 내용 중심의 명칭으로 바꾸

었으며(예: 계발활동→동아리활동)

.교사와 학교 단위의 교육과정이 아닌 지역 사회와 연계한 교육과정으로서의 성격

이 강조되었다.

.국가 수준에서는 기본적인 방향을 제시하고, 단위 학교에서 창의적 체험활동 교육

과정 편성·운영에 대한 자율권이 더욱 확대되었다.

※ 창의적 체험활동 4개 영역을 교과, 하위 영역 간 통합 운영 등 학교 특색에 맞게

창의적으로 편성·운영하여 실질적인 교육과정 운영을 강조

2. 창의적 체험활동 운영 시, 지역 사회의 인적 자원을 활용하기 위해 교사 자격

증이 없는 학부모나 외부 인사가 창의적 체험활동을 전담 지도하는 것이 가능

한가?

☞ 학부모나 지역 사회 인사 등 활용 가능한 인적자원의 경우 시·도교육청 계약직 교

원 지침에 의거하여 강사 임용 절차를 밟아 창의적 체험활동 지도가 가능하다. 이

때에는 해당 영역 활동에 대해서는 학교에서 외부 강사 지도 계획을 수립·관리하

고, 지도 교사와 외부 인적 자원간의 멘토링 등 지도 관리 체제를 갖추어 운영하

도록 한다.

3. 창의적 체험활동의 4가지 영역 외에 학교 자율로 별도의 영역을 운영할 수

있는가?

☞ 창의적 체험활동은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 4가지 영역 안

에서 학교 특색을 살려 운영해야 한다.

4. 창의적 체험활동은 집중 이수가 가능한가?

☞ 학기별 교육과정 운영 시 교과와 창의적 체험활동 간 수업 시수 배당의 균형과,

학년 간 균형을 이루어 운영하는 것이 바람직하다. 학년별로 창의적 체험활동 시

간을 균등하게 배정할 필요는 없으나, 특정 시기에 집중적으로 운영할 경우 프로

그램의 성격과 운영 방법을 고려하고, 학교 교직원의 충분한 협의와 지역 사회의

여건을 반영하여 운영하도록 한다.

5. 창의적 체험활동의 동아리활동 관련, 기존의 청소년 단체(스카우트 등)가 개별

적으로 주말, 휴업일, 휴무일 등을 이용해서 활동을 한 경우 이를 수업 시수

에 산입할 수 있는가?

☞ 휴업일이나 휴무일에 일부 학생들이 참가한 청소년 단체 활동 시간은 수업 시수

로 산입해서는 안 된다.

6. 현장 체험 학습, 수학 여행, 운동회, 학예회 등을 창의적 체험활동 시수로

확보해도 되는가?

☞ 현장 체험 학습, 수학 여행, 운동회, 학예회 등은 창의적 체험활동의 자율활동 영

역 중 행사활동의 수업 시수로 확보할 수 있다. 단, 하나의 행사에 모든 행사활동

시간을 부여하는 것은 배려와 나눔을 실천하는 창의적 체험활동의 교육과정 운

영 목적에 부합되지 않는다. 따라서 일회성의 행사활동이 단순히 시수 확보용으

로 운영되지 않도록 학교에서 구체적인 활동 내용과 운영 방안을 계획하여 추진

하는 것이 바람직하다.

또한 행사활동의 경우 시 · 도교육청의 지침에 의해 별도의 시간으로 운영할

수 있다.

7. 창의적 체험활동 상황을 학교생활기록부에 기록하는 방법은?

☞ ① 창의적 체험활동의 4개 영역별 활동 내용, 평가 방법 및 기준은 교육과정을

근거로 학교별로 정하며, 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 영역

별 이수 시간과 특기 사항(참여도, 활동 의욕, 태도의 변화 등)을 입력하되, 초

등학교 특기 사항은 4개 영역을 통합하여 종합적으로 기록한다.

② 제1항의 ‘진로활동’의 특기사항에는 학생의 활동 참여도, 활동 의욕, 태도의 변

화와 담임교사, 상담교사, 교과 담당 교사가 상담·권고한 내용 등 진로 지도와

관련된 사항을 종합하여 담임교사가 입력한다.

8. 창의적 체험활동의 4개 영역별 시수를 어떻게 편성해야 하는가?

☞ 창의적 체험활동의 학년군 시수만을 정하고 있으므로, 학교에서는 영역별로 학

교의 실정에 따라 융통성과 균형을 살려 시간을 배정하여 운영할 수 있다. 즉,

분산 이수 방식, 집중 이수 방식, 절충식 방식 등 다양한 방법이 있을 수 있으나,

특정 영역이 모두 배제되는 일은 없어야 한다.

※분산 이수 방식 : 각 영역별로 매학기 매주 1~2시간씩 정시제 편성

집중 이수 방식 : 학기별 2개 영역 집중 이수, 학년별 중점 편성 등

절충적 이수 방식: 매학기 4개 영역 모두 편성, 진로활동은 3월, 12월 집중, 봉사

활동은 월 1회 정기적 편성, 동아리활동은 연간 지속적으로 편성 등

9. 창의적 체험활동 시수가 지도 교사의 시수로 인정될 수 있는가?

☞ 창의적 체험활동 시수를 교사 수업 시수 산입에 대한 사항은 시·도교육청의 지침에

따르나, 창의적 체험활동의 효율적 운영을 위해 교사의 시수로 인정될 수 있도록

한다.

10. 창의적 체험활동의 평가방법은?

☞ 창의적 체험활동 상황은 담임 또는 담당 교사가 수시로 학생들의 태도와 행동 변

화를 누가 기록하고, 활동 결과를 학교생활기록부에 문장으로 기술한다. 평소의

활동 내용은 관찰을 통한 기록, 작품과 포트폴리오 등을 활용하도록 한다.

11. 창의적 체험활동을 활성화하기 위해서는 현재의 여건으로는 본래의 취지대

로 운영하는 것이 어려운 실정이다. 다양한 인적·물적 자원과 재정적 지원 등

이 수반되는데 이에 대한 지원 대책은?

☞ 교과 체험 활동, 봉사활동, 진로활동, 동아리활동 등 다양한 체험 활동을 학교

안팎에서 체계적으로 체험할 수 있도록, 기업·출연(연)·대학·정부부처·지역 사회

등과 연계하여 각 기관이 보유하고 있는 첨단 장비 및 시설, 인적 자원 및 자연

자원(습지, 갯벌, 강·하천, 산림, 문화 유적지 등) 등을 학교 교육의 장으로 활용

할 수 있도록 프로그램을 개발하여 지원할 계획이다.

또한 창의적 체험활동에 활용 가능한 지역의 모든 자원을 체계적으로 수록하여

종합적으로 DB화하고 포털기능을 수행하는 창의체험자원지도(CRM)를 작성하여

‘창의체험통합정보넷(www.crezone.net)’을 통해 학교의 창의적 체험활동 지원

체제를 강화할 것이다.

12. 초등학교 창의적 체험활동 기준 시수가 기존 교육과정에 비해 축소되었는데,

시수 감소로 인해 창의적 체험활동의 효율적인 운영에 문제점은 없을까?

☞ 2009 개정 교육과정에서 초등학교 창의적 체험활동 시간은 5~6학년의 경우 주

당 1시간이 감축되었지만, 실질적으로 기존의 보건 교육, 정보 통신 활용 교육

등 범교과 학습에 의무적으로 배정된 시수가 없으므로, 학교에서 창의적 체험

활동을 편성·운영할 수 있는 자율권은 보다 더 확대되었으며, 특히 초등학교에

서는 담임교사 주도로 교과와 창의적 체험활동을 연계하여 다양한 프로그램을

운영할 수 있을 것이다.

13. 정보 통신 활용 교육, 보건 교육, 한자 교육 등의 시수는 창의적 체험활동에서

시수를 확보해야 하는가?

☞ 정보 통신 활용 교육, 보건 교육, 한자 교육 등은 의무적으로 소정의 시간이 배

당된 것은 아니나, 학교 특색에 맞게 교과(군)와 연계하거나 창의적 체험활동

시간을 활용하여 적정하게 운영할 수 있다.

14. 창의적 체험활동에서 입학 초기 적응활동의 시간 배당 기준은?

☞ 초등학교 1학년 입학 초기 학생들을 대상으로 하는 ‘우리들은 1학년’은 초등학교

라는 새로운 환경에의 원만한 적응을 목적으로 하는 점에서 지역 특성이나 학생

들의 요구에 따라 프로그램의 내용 구성과 운영에 있어서 융통성을 가진다. 따

라서 ‘2009 개정 교육과정’에서는 별도의 교과 형태인 ‘우리들은 1학년’으로 편

성하지 않고 학교 자체적으로 ‘창의적 체험활동’을 통해서 학생 집단의 특성을

고려하여 입학 초기 적응 프로그램을 자율적으로 편성·운영하도록 하고 있다.

입학 초기 적응 프로그램에 대한 시간 배당 또한 80시간으로 고정 배당하지

않고, 단위 학교에서 자율적으로 시간 배당을 할 수 있도록 시간 배당과 학습

내용에 대한 학습자의 필요 및 요구를 충분히 고려하여 자율적으로 편성·운영

할 수 있다.

15. 창의적 체험활동에 배당된 학년군별 시간은 증감 적용이 가능한가? 또 학년

군별 이수 시간을 학년별로 달리 운영해도 되는가?

☞ 창의적 체험활동에 배당된 시간은 최소 시간이므로 학교에서는 제시된 시간 이

하로 운영해서는 안 되며, 시수의 증배 적용은 가능하다.

초등학교 1~2학년 272시간, 3~6학년의 204시간은 각각 2개년에 이수하도

록 한 것이며, 중학교의 306시간과 고등학교의 24단위는 각각 3개년에 이수하

도록 한 것이다. 그러므로 반드시 학년별로 균등하게 시간을 편성해 운영해야

한다는 의미는 아니다.

16. 수업 전, 점심시간, 방과후 시간을 이용하여 10분, 20분, 25분 등으로 분산

운영이 가능한가?

☞ 창의적 체험활동은 정규수업시간을 활용하여 편성·운영하도록 한다.

17. 학교에서 자율적으로 통합 운영하는 사항을 학교생활기록부에 나타낼 수

있는가?

☞ 초등학교 학교생활기록부에서는 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 4

개 영역별 이수시간을 기록하고, 특기사항은 4개 영역을 통합하여 기록할 수 있

도록 되어 있으며, 중, 고등학교에서는 영역별 이수시간과 특기사항을 각각 나

누어 기술하도록 하고 있다. 그러므로 통합운영을 하였을 경우, 시수는 학교 계

획에 의해 영역별로 배분하여 기록하고, 초등학교의 경우는 통합 기록란에, 중·

고등학교의 경우는 통합운영 된 영역 중 중점 영역에 내용을 기록하도록 한다.

18. 창의적 체험활동 시간에 교과 관련 심화 학습활동을 해도 되는가?

☞ 창의적 체험활동은 교과 외 활동이므로 교과 관련 심화학습 활동이나 보충학습

활동을 지양하고 있다. 창의적 체험활동은 다양한 활동을 중심으로 융통성 있

게 운영함으로써 학교 교육의 자율성과 다양성을 높이고, 학생의 자기 주도적

인 능력을 계발하여 교육의 질적 향상을 꾀한다. 창의적 체험활동 교육과정을

철저하게 준수하고 본래의 취지를 잘 살릴 수 있도록 다각도의 노력을 해야 할

것이다.

19. 창의적 체험활동 운영을 통해서 가장 강조하는 것은 무엇인가?

☞ 창의적 체험활동을 통해서 강조되어야 할 점이 바로 학교에 대한 개념의 변화

라고 볼 수 있다. 즉, 학교는 가르치기 위한 장소에서 배움을 위한 장소로 변화

시켜 가야하고, 학교 자체적으로 또는 학급별로 창의적이면서도 특색 있는 교

육과정을 편성하여 운영해 감으로써 새로운 학교·학급을 만들자는데 그 의미가

있다.

창의적 체험활동이 성공적으로 자리를 잡기 위해서는 일회적인 또는 한 학년

에 제한된 프로그램이 아니라 전 학년의 발달 단계나 관심, 흥미 등을 고려하여

단계적인 교육 프로그램이 학교나 학년 차원에서 제안될 수 있어야 할 것이다.

저학년에서 접근된 프로그램이 고학년에서도 그대로 답습하다보면 자칫 학생

들의 관심이나 흥미 등이 사그라지기 쉽고, 또한 자기 스스로 문제를 해결해 나

가기 위한 자기 주도성이 발휘되기 어려울 것이다.

또한, 창의적 체험활동 시간 운영을 통해서 학교 나름대로의 여건이나 지역의

특성, 또는 학교만이 가지고 있는 특색들을 살릴 수 있는 시간으로 작용할 수 있

다. 예컨대, 환경교육 뿐만 아니라 독서교육, 문화예술체험교육, 생태체험교육

등 각 학교가 내세울 수 있는 우리 학교만의 특색을 선정해서 전 학년에 맞는 프

로그램으로 분류, 체계화를 시켜서 접근해 볼 수 있을 것이다. 그리고 학급별로

교사가 평소 관심 있고 해보고 싶은 프로그램을 창의적 체험활동 시간을 통해서

체계화시켜 접근해 볼 수 있는 장점도 있다. 집단 상담 프로그램이나 글쓰기 교

육, 전통놀이, 자아 찾기 교육, 인성교육, 연극놀이, 생태체험 등 다양한 프로그

램을 통해서 학생들과 눈높이를 맞추고 한발자국 더 다가설 수 있을 것으로 본

다. 이러한 노력과 고민들 속에서 창의적 체험활동 시간이 학교·학급의 새로운

문화를 만들어 나가는데 기여할 수 있는 소중한 시간이 될 것이다.